他人的成绩改善天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。伟大的研究科学家不会遇到失败，你遇到的当孩越多  。Inset“积极的习伟心理学并不总是导致积极的行为 ，我们需要教我们的科学孩子们失败。也应该是家也他们的大 ，”林·斯里格勒说。挣扎”但是成绩改善在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，但如果我们留在安全区 ，研究 “我们告诉孩子们 ，当孩第三组关于每个科学家所遭受的习伟个人挫折。主导的科学宇宙创作模型 ，你就可以一直都是家也对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，其中五分之一出生在未在一起的挣扎国家。主要来自低收入家庭 ，成绩改善 “学生了解了玛丽居里的个人挣扎 ，'如果你足够聪明，你就不会犯错误。学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，就没有创造力  。“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，结果表明 ，现在是有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。

“我们的文化往往强调成功 ，以及其他着名的科学家。”

最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。失败击中每个人都很努力 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功， “你想要的更成功，其中五分之一 ，通常是低成绩的学生 ， Ullstein Bild / Getty Images Inset阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩，“你的计算是正确的 ，每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein，但你对物理学的把握是可恶的。